师:(继续往下读)你的脚掌又大又厚。(插话,自言自语地)看看我小红马的脚掌,轻快灵巧,跑起来“得得得”,多好听!(继续读)眼皮上长着两层眼毛。(插话)那么长几层眼毛?两层眼毛好看吗?(继续读)背上还有两个肉疙瘩,多难看哪!(插话)你们背上有个肉疙瘩,会怎么样?
生:羞死人了!
师:这么一想,再这么一读。你是不是好象看到小骆驼与小红马了?你能像老师那样读吗?
生:(模仿老师的语气,读得绘声绘色)
师:读书就是要这样读,把自己放到课文里去!现在谁愿意朗读自己喜欢的段落?生:(选择第二自然段朗读)
师:读得很流利,很投入。可是缺少了一点“妈妈”的温柔。
生:(再读)师:这次“温柔”了!虽然你是男的。(众笑)
生:(分别读课文3、4、5自然段,略)
师:(生读第5自然段后)同学们读得很好。老师还能不看书读?信不信?
生:不信!
师:仔细听老师读。(范读课文第5自然段,故意漏掉“在沙漠里”三个字。)
生:(纷纷举手)老师错了,错了!
师:(故意装糊涂)没错吧!
生:漏掉了“在沙漠里”。
师:刚才我允许你们多加一个“地”字,现在也宽容一下,行吗?
生:不行。因为漏掉了这几个字,意思就不一样了。
师:怎么不一样?
生:骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里才起作用,到了其他地方,比如草原上,就没有作用了。
生:离开了沙漠,骆驼的这些优点都变成缺点了。
师:看来这几个字真的很重要!我们一起来读一读,注意这几个字。
生:(齐读)
师:沙漠旅行结束了,小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处,我应该感到自豪才对呀!那么,小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢?小骆驼没有说,你能把小骆驼心里的话说出来吗?自己先准备准备。
生:(自己练习说话后)我明白了我们骆驼的脚掌又大又厚,在沙漠里行走的时候就不会陷进沙子里去;两层眼毛可以防止风沙刮进眼睛里;驼峰贮存着养料,能让我们在沙漠里维持生命。
生:骆驼又大又厚的脚掌能防止它陷进松散的沙子里;两层浓厚的眼毛能防止风沙刮进眼睛里;两个贮存养料的驼峰能防止它饿死。
师:你的回答很有条理,而且句子很整齐。现在,我们明白了小骆驼为什么感到自豪了。
师:这一天,小骆驼又在小溪边照“镜子”,小红马看见了,又喷着响鼻对小骆驼说小骆驼难看。小骆驼会怎么说、怎么做呢?同桌两个同学,一个演小红马、一个演小骆驼,看哪一组同学想象丰富,演得生动?
生:(有的自己编故事,有的几人合作表演。教师巡视并做指导。)师:现在谁愿意来表演给大家看?生:(讲故事)这一天,小骆驼又在小溪边照“镜子”,小红马看见了,又喷着响鼻对小骆驼说:“上次跟你讲了,你这么难看,还不到美容店里做个美容?”(众大笑)小骆驼昂起头,神气地说:“谁说我长得难看了?人不可貌相,海水不可斗量。我的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里可都是宝贝哩!”小红马说:“别臭美了!”小骆驼说:“你不信的话,就和我到沙漠里走一走吧!”小红马就跟着小骆驼走进了大沙漠。太阳慢慢升高了,火辣辣的。小红马一不小心就陷进了沙子,烫得龇牙咧嘴,而小骆驼却安然无恙。小骆驼说:“瞧,我的脚掌又大又厚,就不怕烫,更不会陷进沙子里。”这时,一阵风沙铺天盖地地刮过来。小红马的眼睛里刮进了沙子,疼得直流眼泪。小骆驼呢,紧紧地闭上了眼睛,一点沙子都没有进。小红马羡慕地说:“你的两层眼毛可真管用。”沙漠的环境太恶劣了,小红马又饿又累,只好回去了。路上,小红马好奇地问小骆驼:“你怎么不饿呢?”小骆驼骄傲地说:“瞧,我背上的那两个肉疙瘩就可以帮我解除饥饿!”“原来是这样!”小红马恍然大悟,再也不对小骆驼打响鼻了。
师:同学们来评评看?
生:我觉得他讲得很好。
师:好在什么地方?能不能具体说说?
生:他把小红马和小骆驼到沙漠里走一趟的经过说得很清楚。
生:骆驼脚掌、眼毛、驼峰的作用也说得很清楚。
师:所以,小红马这回心服口服了。
生:小骆驼很聪明,他没有直接告诉小红马他的用处。
师:他身上那些部分有用处?说清楚。
生:他没有直接告诉小红马脚掌、眼毛、驼峰的用处,而是让小红马到沙漠里去走一趟。
师:这叫“用事实说话”,也叫“情景教育”。(众笑)
生:他编的故事也很曲折。
师:曲折才好听。谁还愿意讲故事?
生:(略)
师:有没有几个同学合作表演的?
生:(两个同学合作表演)甲(演小红马):你这丑家伙,怎么还在这里喝水?乙(演小骆驼):你不要门缝里看人,把人看扁了。我丑的地方可有用啦!甲:有什么用?乙:我的脚掌又大又厚,就不会陷进沙子里去了;两层眼毛可以防止风沙刮进眼睛里;两个驼峰贮存着养料,能保证我们长途旅行不挨饿。甲:听说你们骆驼是害怕狼才逃到沙漠里的,你们很胆小吧?乙:你听说过一头骆驼将一只凶恶的狼引到沙漠里,那头狼活活地被累死的事情吗?甲:不知道。你怎么知道的?乙:那是我爸爸。(众大笑)甲:这么热的天,你还穿着那层厚厚的皮袄?乙:我说你不懂吧!那是我们的空调衣,夏天隔热,冬天防冷。甲:那你的鼻子呢?乙:我的鼻子可以自己闭起来,风沙就刮不进去了。而且,我的鼻子可以闻到几里外的水源。甲:我不信。乙:那我们就到沙漠里走一趟吧。甲:去就去。(甲乙表演到沙漠旅行的情景。略。)
师:他们表演得怎么样?
生:很生动,很有趣。
师:具体地讲?
生:他们增加了许多课文中没有的内容。
师:丰富了故事内容。
生:在沙漠中的表演很好。
师:好在把骆驼各部分的作用形象地表演出来了。我们谢谢这两位同学的表演。同学们课后可以自由组合,将这个故事表演一番。
师:其实,小骆驼值得自豪的地方还有很多。请看《沙漠之舟》这篇短文,边读边画出骆驼值得自豪的地方。生:(专注地阅读起短文来)
师:现在,请同学们用“我感到自豪的是--”的句式,选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。
生:我感到自豪的是我们骆驼耐饥耐渴、性情温顺。
师:别看我们高大,其实我们很温柔。(众笑)
生:我感到自豪的是骆驼不畏风沙、善走沙漠,被世界公认为沙漠之舟。
生:我感到自豪的是骆驼的寿命可达35-40岁。
生:我感到自豪的是野生的骆驼被列为国家一级保护动物。
师:太珍贵了。其实都是你们人惹的祸。
生:我感到自豪的是骆驼有惊人的耐力,在气温50℃、失水达体重的30%时,还能20天不饮水;它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。
生:我感到自豪的是我们骆驼的嗅觉特别灵敏,能在3里内辨察和感觉到远处的水源。
生:我感到自豪的是初生的小骆驼很快就能站起行走,随其父母漫步沙漠。
师:我们比你们人类强多了。......
师:骆驼有骆驼值得自豪的地方,我们每个人都有值得自豪的地方。现在请你写几句话,用上“我感到自豪的是--”的句式。
生:我感到自豪的是我的绘画很出色,曾经在比赛中得过好几个一等奖。
师:我为你--未来的画家感到自豪。
生:我感到自豪的是我会弹钢琴,已经考到了五级。
生:我感到自豪的是我的学习成绩在班级里最好。
师:希望你永远学得更好。
生:我感到自豪的是我有一个温馨的家庭,有爱我的爸爸、妈妈。
师:多幸福啊!我为你的家庭感到自豪。
生:我感到自豪的是我能帮助爸爸、妈妈做家务。
师:我为你的爸爸妈妈有你这样一个好女儿感到自豪。
生:我感到自豪的是今天能有特级教师给我们上课。
师:我为能给你们上课感到自豪。因为你们是祖国的希望,是未来的栋梁!......下课。
附录:沙漠之舟--骆驼
《我应该感到自豪才对》教学实录-济南空调维修技术培训学校(2)